Dímelo con mucho mimo

 En esta entrada, realizaré una reflexión sobre mi proceso de enseñanza-aprendizaje que he realizado en este curso con mucho MIMO:

- He aprendido a mantener mis estrategias personales de aprendizaje (lecturas reflexivas, búsquedas de información, esquemas..), ya que me han resultado muy útiles en todo el procedimiento.

- También he podido incorporar nuevos conceptos y maneras de transmitir los contenidos a mi alumnado como mapas visuales y elementos del visual thinking (metáforas, iconos, contenedores..)

- He sido consciente de la necesidad de modificar cierta rigidez que tenía a la hora de organizar la información y los contenidos trabajados en el curso.

- Podría omitir la falta de ánimo que he tenido en algunas ocasiones a la hora de realizar ciertas tareas que me ha costado comprender. 

Mi mapa visual

Este mapa visual pertenece al área de ciencias sociales de 2º de Educación Primaria. Es un apartado de la unidad didáctica 5. Va a ser utilizado por los alumnos/as como modelo para realizar una maqueta con plastilina. 

El mapa visual pretende mostrar cómo el agua está siempre en movimiento.

El dibujo y yo

 Soy Beatriz Torres, y como especialista de inglés siempre he sido consciente de cómo los elementos visuales han facilitado al alumnado la adquisición de determinados contenidos, sobre todo, los relacionados con aspectos gramaticales y de vocabulario. 

Con este curso, espero aprender a utilizar muchos más recursos visuales en mi aula, a crear recursos creativos que permitan mejorar mi práctica docente diaria, mejorar mis habilidades comunicativas y aprender a evaluar a través de recursos visuales. Soy consciente de que puedo tener dificultades con algunos aspectos relacionados con la creación de mapas visuales, la elaboración de elementos visuales digitales, o con el manejo de instrumentos y técnicas de evaluación para evaluar a través de contenidos visuales a mi alumnado, pero considero que podría superar estas dificultades con trabajo y esfuerzo.

Considero que, aunque suelo utilizar algunos elementos visuales en mis clases como flashcards, wordwalls, fotografías, láminas, presentaciones… me queda mucho por aprender en cuanto a la introducción de “visual thinking” en mi clase. Me gustaría que cuando acabe este curso,  haya podido desarrollar estrategias y herramientas que me permitan utilizar los diferentes formatos de “visual thingking” en mi práctica docente diaria como pueden ser mapas conceptuales, infografías, mapas visuales… con el fin de no solo ayudar a mi alumnado a adquirir ciertos contenidos, sino también, con el de potenciar la adquisición de las competencias clave.